За наколотим апельсином. Куди пливуть по Великій Річці "вічні студенти" — наркомани знань
Вловивши гугловським чуттям мою професійну належність, інтернет обрушив на мене потік пропозицій. "100 сайтів, які навчать вас писати краще". Або "Топ-100 блогів, які зроблять із вас письменника". Іноді число некруглое - "117 fb-груп для тих, хто хоче навчитися писати". Іноді якесь абсолютно неймовірне - "500 найкращих навчальних блогів для письменників". І це не рахуючи MOOC-листа, на який я підписалася в пориві до самовдосконалення (і, чого гріха таїти, до перекваліфікації) і який тепер справно завалює мене кожен понеділок гарячими путівками в світле освічене майбутнє від кращих університетів світу.
Що ж, навчання довжиною в життя - ідеологія, яку можна тільки вітати. Адже це серйозний відповідь на одразу цілий букет викликів, що стоять перед суспільством. По-перше, це можливість постійно підвищувати свою кваліфікацію. По-друге, збільшує професійну мобільність - ви можете швидко перекваліфікуватися і таким чином врятуватися від професійного вигоряння, від змін на ринку праці, виправити помилки молодості, нарешті. По-третє, навчання перешкоджає розвитку хвороби Альцгеймера, тобто зменшує тиск на соціальну сферу. По-четверте, це ще один сегмент ринку - за рахунок моди на навчання збільшується розмір пирога". Нарешті, це просто засіб зайняти чимось руки і голови людям, чий дозвілля інакше стане для них справжньою проблемою. І це далеко не повний перелік переваг установки "навчання на все життя". І тому зовсім не варто дивуватися тому, що ідеал постійного навчання просувають в маси всебічно. Не варто дивуватися, зате варто порадіти.
Однак, як і в будь-якої іншої ідеології, в ідеології "навчання на все життя" є парочка "але". Або, ні, лише одне "але", але досить багатостороннє. Ця ідеологія, просуваючи в маси процес, випускає з уваги мету. Це зауваження не стосується тих прекрасних випадків, коли людина підвищує кваліфікацію або всерйоз має намір змінити професію. Але все частіше мені доводиться зустрічатися з цілими співтовариствами людей, для яких навчання зовсім не має конкретної мети - вони "просто вчаться". Зовсім не для того, щоб, вивчившись, що, нарешті, зробити. Або, ще гірше, вони збираються (хоча б на старті) коли-небудь вивчитися і щось зробити, але процес навчання так затягує, що практична задача перетворюється спочатку в стратегічну, а там і зовсім - у надзавдання.
Мені було б важко уявити собі людину, терпляче перелопачивающего всі ці 100 - 117 - 500 "покращувачів листи", якщо б я не знала напевно, що такі люди в світі - зовсім не рідкість. Мені доводилося з ними зустрічатися в численних літніх школах, на семінарах, коучингах та інших навчальних програмах, які обіцяли "навчити писати" і куди мене заносило мінливостями професійної долі. І тому я чудово знаю, що основна мета, принаймні половини аудиторії, - зовсім не навчитися писати не гірше Пушкіна або хоча б Почкіна. У їхньому уявленні це спосіб культурно провести час, познайомитися з письменниками і видавцями і заодно "просто навчитися чомусь новому" - на всяк випадок, про запас. Як запас купують книги і накачують з інтернету музику, щоб потім як-небудь послухати-почитати. Люди, які навчаються, добре знають, що чинять правильно - правильно проводять час і роблять правильні грошові вкладення. Адже всім відомо, що вкладення (грошей, часу, сил) у навчання - це вкладення в кар'єру, фінансове благополуччя, славу і просто гідне життя.
Але якось непримітно мета - кар'єра, слава і фінансове благополуччя - виявляється все більш ефемерною, а процес підміняє мета. Вірніше, мета зміщується з світу на себе. Ми вчимося не для того, щоб змінювати світ, ми міняємо тільки себе. Наша мета - ми самі.
Навчаючись, ми самовдосконалюємося або "шукаємо себе". "Я", а не кар'єра-слава, гроші, виявляється кінцевою метою, перетворюючи ідею навчання все життя в ідеологію суперпотребления. В результаті замість зростання ринку знань ми бачимо, як розростається ринок, який торгує егоцентризмом.
Серед цих людей є, втім, не тільки професійні самосовершенствователи, яким цілком вистачає того, що вони "правильно проводять час", нескінченно чогось навчаючись. Є люди, які щиро впевнені в тому, що вони недостатньо гарні, щоб братися за справу. Маркетингового шахрайства - навчання саме стимулює подібні думки, адже з часів Сократа відомо, що чим більше людина знає, тим менше він знає. Так навчання стає товаром, якого ніколи не буде не те що в надлишку - його ніколи не буде достатньо. В результаті постійне навчання не тільки, та й не стільки, дає людині можливість зробити щось в житті, скільки, навпаки, змушує його застрявати у вічному процесі навчання без претензій на практику.
Можливо, це запобіжник. Для західного світу, у всякому разі. Якщо для менш благополучних куточків світу навчання і знання залишаються засобом - єдиним чесним засобом - домогтися кращої долі, і ця мета не витісняється з поля зору нічим і ніколи, то в суспільствах соціального благополуччя, переважно наповнюють цей ринок і пропозицією і попитом, ситуація інша. Тут шкільні роки можна розтягнути на 12 і 13 років, щоб затримати молодь на старті, бо старше покоління ще не звільнило і не думає поки звільняти для них робочі місця. Так чому не перетворити навчання в модус вівенді, а добру частину потенційних робочих рук — у "вічних студентів"? Навчання виявляється особливо важливо не тільки для тих, хто має роботу і повинен постійно підвищувати свою професійну цінність. Не тільки для тих, хто не може знайти місця або себе в одного набутої професії і сподівається на перекваліфікацію. Але для всіх - щоб весь час були чимось зайняті, а свою професійну незайнятість списували не тільки і не стільки на недоліки соціальної системи, скільки на власну недосконалість. Та й просто навчилися отримувати задоволення від безперервного процесу "отримання знань" без всяких вимог виплачувати кредит за цим вкладенням.
Можливо, це закономірно: те, що широко доступно, рано чи пізно стає масовим. Те, що має цінність, буде продаватися і обов'язково буде мати широкий і дохідний сегмент ширвжитку. Знання в цьому сенсі нічим не відрізняються від музики і тістечок з кремом. І тут, як і на будь-якому ринку, з будь-якою сферою споживання, найголовніше - не випускати з уваги мету і не забувати звірятися з реальністю. Як би маркетинг не намагався відвести вас подалі від цих "приземлених" думок.
Тому, хто просто втягнувся і автоматично, як за наколотим апельсином, тягнеться до кнопки "записатися на наступний курс", охоплений одночасно цікавістю і впевненістю в тому, що ще один курс, нарешті, дасть відчуття завершеності, слід, можливо, зробити паузу. Перестати вчитися - так само важливо, як змусити себе почати. Перестати "вчитися органічного землеробства" і "пермакультури", наприклад, і розбити город. Перестати перелопачувати сто вісімнадцятий сайт про те, "як писати краще", і написати хоч би лист одного. Саме лист, а не два рядки в месенджері з картинками і смайликами включно. Загалом, перевірити, чи це потрібно тобі.
І заодно зрозуміти, на що було витрачено стільки часу, сил і грошей. Відповісти на питання "для чого?" Щоб було скучно жити? Щоб знайомитися і спілкуватися? Щоб ставати вище, краще, цінніше? Все це цілком гідні виправдання для запису на черговий курс. Але людина, як відомо, їсть для того, щоб жити, а не живе для того, щоб їсти. І вчиться він для того, щоб чогось досягти, щось зробити, реалізувати свої знання на практиці. Ми ж перетворюємо процес навчання у Велику Річку, по якій ми пливемо без всякої мети і, загалом-то, без особливих зусиль - туди, куди несе течія. "25 ресурсів для тих, хто хоче навчитися чомусь новому". Саме так, "чогось нового". Адже це не так вже й важливо, чому саме вчитися.
