Потрійна імітація. ЗНО перетворять на симулякр реформи "Нової школи"
З нового навчального року передбачається введення ЗНО для четвертих класів. Робиться це згідно з новим Законом "Про освіту". Досі, втім, чиновники МОН стверджували, що це і подібні нововведення так чи інакше пов'язані з реформою школи і реалізацією програми "Нова українська школа". Однак абсолютно не виключено, що замість повноцінної реформи ми отримаємо збори строкатих нововведень, більш-менш зручних і вигідних чиновникам, покликаних імітувати реформу при збереженні старої шкільної системи. ЗНО для початкової школи – одне з них.
У тому, що реформа освіти не може бути проведена, - зізнався днями прем'єр-міністр Гройсман. Звичайно, не так просто. Він сказав, що "нам це не по кишені", і що "реформа буде пролонговано", і навіть визнав, що це "не дуже добре". Але з усіх словесних нашарувань можна виокремити те, що дійсно має значення. Наприклад, що анонсована МОН програма "Нова школа" занадто "дорога". На прес-конференції в Лондоні прем'єр назвав навіть необхідну суму — $3 млрд. Важко не погодитися з прем'єром, таку дорогу покупку важко собі дозволити. Хоч це, може, і "не дуже добре".
Є, звичайно, крихітна надія на те, що, озвучивши цю сумну новину саме в Лондоні (а не в Києві), прем'єр як би натякнув Заходу на те, що непогано б допомогти Україні з реформою освіти — як це було зроблено свого часу в Польщі. Особливо, враховуючи розмови про те, що США і Британія передбачають для України щось подібне до "плану Маршалла". Так що надія на те, що уряд не відмовляється, а торгується, звичайно, залишається. Але, сподіваючись на краще, варто підготуватися до найгіршого.
Найгірший варіант у випадку нашої школи - це косметичний євроремонт замість капітального. Купа дрібних змін - олівці, червоні ручки, скасування оцінок у початкових класах, закриття сільських шкіл і навіть "наскрізне ЗНО" - замість докорінних змін у принципах шкільної освіти.
Історія з "ЗНО для всіх" досить показова. Почати з того, що це спосіб убити відразу декількох зайців. По-перше, імітує реформи в школі – один з ключових запитів українського суспільства. По-друге, "розмиває" і профанує саму ідею ЗНО, перетворюючи його з абітура (дає право на навчання у вищому навчальному закладі) у форму контролю над школами. І це вже не перший крок профанації. Нагадаю, в цьому році ЗНО почали "розмивати" шляхом введення різноманітних коефіцієнтів, що змінюють кінцевий бал ЗНО. Так що є привід турбуватися про подальшу долю ЗНО. Розмиваються вже не тільки правила гри досі досить прості і ясні. Розмивається саме поняття ЗНО, його сенс і мета.
Питання, що таке ЗНО і для чого воно існує - не пусте, і в нього краще відразу внести ясність. Ні, ЗНО – це зовсім не "знак якості" на тій чи іншій школі. Тут я абсолютно згодна з міністром Гриневич, яка засумнівалася в тому, що за ЗНО можна судити про якість школи. ЗНО – це пропуск конкретній дитині в університет і далі в професію. ЗНО – це те, що відбувається між абітурієнтом і вузом. Школа повністю усунена з цього процесу – і це принципово. Жодного значення для зацікавлених сторін не має як саме абітурієнт досяг цього результату – у школі, самоосвітою або зусиллями натовпу репетиторів. ЗНО – це не результат зусиль школи. Те, що ми вибудовуємо школи "за рейтингом" відповідно до ЗНО, – це трішечки самообман. З одного боку, школам хочеться взяти участь у перемозі, з іншого - нам самим хочеться якихось об'єктивних вимірних результатів роботи школи. Але результати ЗНО – це зовсім не результати роботи школи. Або, справедливості заради, далеко не завжди результат роботи саме школи. Ще раз погоджуся з міністром Гриневич: тестами результати роботи школи не виміряти. І не потрібно. Тестами нехай вузи вимірюють готовність і здатність кожної конкретної дитини оволодівати знаннями в певній галузі.
Так для чого ж при такій, в цілому, правильної позиції міністра освіти вводити ЗНО після четвертого, а в перспективі і після девято-го класів? Кому адресовані результати "проміжних" ЗНО?
Подібне нововведення можна було б зрозуміти, якби після четвертого класу, як у Німеччині, діточок розподіляли по різнотипних шкіл – гімназіям, технічним школам і "загальним". Але німецьку систему у нас дуже критикують і цілком заслужено. До того ж ніхто не збирається тестувати всіх четвертокласників. Згідно анонсу чиновників тестування буде проводитися "вибірково". Тобто за кілька дітей з кожної школи. Щоб визначити тенденції якості початкової освіти". Як і ким буде проводитися ця вибірка? Хто призначить "обраних"? Відповідно, наскільки це буде репрезентативно і об'єктивно? І навіть за цілком чесною вибірці можна скласти уявлення про тенденції якості" навчання в початковій школі?
Особливо, враховуючи той факт, що в реформованої "Новій школі" початкова школа взагалі не спрямована на якийсь певний результат, що має чітке і вимірний тестами "якість". Нам пообіцяли ігрову і адаптаційну початкову школу, в якій діти звикають до класної роботи і шкільним правилам, вчаться спілкуватися та бути самостійними, набувають елементарних навичок письма, читання, рахунку, міркування. Так, це було б цілком собі "компетентнісно". Але, бачите, все це вкрай важко перевірити з допомогою тестів. Не кажучи вже про те, що на перше місце висувається індивідуальний прогрес дитини, а не абсолютні показники знання/незнання. Принаймні нам так обіцяли.
Щоправда, прем'єр-міністр сказав, що на все обіцяне не вистачає якихось $3 млрд. Ввести ЗНО в початковій школі замість нормального процесу навчання, по всій видимості, обійдеться дешевше. Тому буде ЗНО, а не "Нова школа".
ЗНО, тим часом, з аналога "вступних випробувань" остаточно перетворюється у форму контролю. І зусилля вчителів, відповідно, будуть спрямовані в значній мірі на те, щоб задовольнити вимоги контролю, а не освітні та виховні запити, потреби і інтереси дітей. Діточок, як мавп, замість нормального навчального процесу будуть натаскувати на тести прямо з початкової школи. Більш того, в початкових, принаймні, класах, ЗНО буде вже і не зовсім "зовнішнім", якщо його будуть проводити самі вчителі, у "рідних стінах" класу і школи, щоб "не травмувати дітей". Таким чином, сама фраза "зовнішнє незалежне оцінювання" поступово починає втрачати сенс.
Повторимося, капітальний ремонт замінюють косметичним. Контролюючі органи розмножуються і розростаються. "Пролонгована" реформа, анонсована прем'єр-міністром, може виявитися в результаті, не просто не схожою на схвалений усіма проект "Нової школи", але навіть в чомусь протилежному йому. Ми будемо вводити окремі елементи – ті, які "по кишені", а насправді навіть вигідні існуючій системі, без корінних змін у самій системі.
"Пілотом" такий квазіреформи можна вважати "розвантаження" програм молодшої школи та перегляд програм для 5-9 класів. Робилося це, нагадаю, силами волонтерів, чиї послуги нічого не коштували бюджету, який при цьому продовжував годувати Академію педагогічних наук та інші міністерські структури, нібито існуючі саме для того, щоб займатися програмами і підручниками, якими, насправді, займаються волонтери, — і так далі по замкнутому колу. До косметичного оновлення програм додали "бантики" у вигляді відсутності червоної ручки, писання олівцем, скасування оцінок у початковій школі, замішане, переважно, на демагогії про "каральній системі оцінювання". Тепер, ось, ще "наскрізне ЗНО" - і в цілому у виборця створюється враження, що зміни в школі мають місце бути.
Всі ці зміни ніяк або майже ніяк не позначаться на якості навчального процесу, тому що не змінюються ні програми, ні стандарти, ні методики, ні принцип підбору педкадров, ні спосіб шкільного життя дітей. На це в українському бюджеті немає грошей.
